لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )

تعداد صفحه : 48 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 

‏به نام خدا

‏مبانی‏ ‏نظری‏ ‏و‏ ‏پیشینه‏ ‏تحقیق‏ ‏مهارت های زندگی

‏تعريف ‏مهارتهاي ‏زندگي :

‏در ‏زمينه ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏تعاريف ‏و ‏طبقه ‏بندي ‏هاي ‏مختلفي ‏ارائه ‏شده ‏است ‏وصاحب ‏نظران ‏درتحقيقات ‏خود ‏مهارتهاي ‏مختلفي ‏را ‏مد ‏نظر ‏قرار ‏داده ‏اند ‏كه ‏حاكي ‏از ‏تنوع ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏مطلوب ‏است.

‏موريس ‏، ‏اي ‏، ‏الياس- Moris e elyas‏

‏از ‏دانشگاه ‏راجرزدرآمريكا ‏مفهوم ‏عامي ‏از ‏ماهيت ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏بدست ‏مي دهد ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏يعني ‏ايجاد ‏روابط ‏بين ‏فردي ‏مناسب ‏و ‏موثر ‏، ‏انجام ‏مسئوليت ‏هاي ‏اجتماعي ‏، ‏انجام تصميم ‏گيري ‏هاي ‏صحيح ‏، ‏حل ‏تعارض ‏و ‏كشمكش ‏ها ‏بدون ‏توسل ‏به ‏اعمالي ‏كه ‏به ‏خود ‏يا ‏ديگران ‏صدمه مي ‏زنند(سازمان ‏جهاني ‏بهداشت‏ - World Health Organization

‏، ‏1379).

‏هانترمهارتهاي ‏زندگي ‏راراه ‏رسيدن ‏به ‏شرايط ‏بهتر ‏مي ‏داند ‏كه ‏با ‏آموختن ‏آن ‏مي ‏توان زندگي ‏موفق ‏تري ‏را ‏تجربه ‏نمود .‏گازدا ‏ - Gazda

‏و ‏همكاران ‏( ‏1978) مهارتهاي ‏زندگي ‏را ‏چنين ‏تعريف ‏كرده ‏اند ‏همه ‏مهارتها ‏و ‏آگاهي ‏ها ‏كه ‏لازمه زندگي ‏موثر ‏هستندودر ‏چهار ‏زمينه ‏خانوادگي ‏،تحصيلي ‏،اجتماعي ‏وشغل ‏لازم ‏و ‏ضروري ‏اند.بطوري ‏كه درهريك ‏ازاين ‏زمينه ‏ها ‏قابل ‏تعريف ‏و ‏اندازه ‏گيري ‏بصورت ‏عيني ‏باشند(طارميان وهمکاران ‏،1380).

‏مهارت ‏هاي ‏زندگي‏ -life skills

‏روشها ‏و ‏مهار ‏تهاي ‏اصلي ‏و ‏ضروري ‏براي ‏يك ‏زندگي ‏سالم ‏و ‏سازنده است. ‏اين ‏مهارتها، ‏مجموعه ‏اي ‏از ‏توانايي ‏ها ‏هستند ‏كه ‏سبب ‏سازگاري ‏ما ‏با ‏محيط ‏و ‏شكل ‏گيري ‏رفتارهاي ‏مثبت ‏و ‏مفيدمي ‏شوند. ‏اين ‏توانايي ‏ها ‏ماراقادر ‏مي ‏سازندكه ‏نقش ‏مناسب ‏خودرادرجامعه ‏به ‏خوبي ‏ايفا ‏كنيم ‏و ‏بدون ‏آن ‏كه ‏به ‏خودوياديگران ‏لطمه ‏اي ‏بزنيم، ‏باخواسته ‏ها، ‏انتظارات،مسائل ‏ومشكلات ‏روزانه ‏خصوصاً ‏در ‏روابط ‏خود ‏با ‏ديگران، ‏به ‏شكل ‏موثرتري روبه ‏رو ‏شويم. ‏به ‏عبارت ‏ديگر، ‏اين ‏مهارت ‏ها ‏كه ‏اكتسابي ‏و ‏اغلب ‏از ‏طريق ‏آموزش ‏و ‏تمرين ‏ايجاد ‏و ‏تقويت ‏مي ‏شوند، ‏افراد ‏را در ‏مواجهه ‏با ‏نيازها ‏و ‏چالش ‏هاي ‏زندگي ‏روزمره ‏توانمند ‏مي سازند‏(فولادی ،1383).

‏در ‏تعريف ‏جديد ‏يونيسف ‏از ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏چنين ‏بيان ‏مي ‏گردد ‏كه ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏شامل ‏گروه بزرگي ‏از ‏مهارتهاي ‏روانشناختي ‏اجتماعي ‏و ‏بين ‏فردي ‏است ‏كه ‏توانايي ‏كمك ‏به ‏فرد ‏در ‏ساخت ‏تصميم گيري ‏شخصي ‏، ‏مكالمات ‏موثر ‏و ‏تكامل ‏الگو ‏برداري ‏و ‏مهارتهاي ‏خود ‏مديريتي ‏را ‏دارد ‏كه ‏ممكن ‏است ‏به ‏آنها ‏در ‏هدايت ‏به

‏سوي ‏زندگي ‏سالم ‏ياري ‏رساند(يونيسف‏- Unicef

‏،2005).مهارتهاي ‏زندگي،مهارتهاي ‏شخصي ‏واجتماعي ‏هستندكه ‏كودكان ‏ونوجوانان ‏بايدآنها ‏راياد ‏بگيرندتا ‏بتواننددر ‏مورد ‏خود ‏انسانهاي ‏ديگر ‏وكل ‏اجتماع ‏به ‏طور ‏موثر ‏و ‏شايسته ‏عمل ‏كنند ‏(نيك ‏پور ‏،1384).طبق ‏نظرداردان ‏،گازدا ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏براي ‏زندگي ‏اثر ‏بخش ‏ضرورت ‏دارند ‏و ‏براي ‏سراسردوره ‏هاي ‏زندگي( ‏كودكي ‏،نوجوانی ‏، ‏بزرگسالي ‏)مورد ‏نظر ‏هستند ‏(داردان‏ - Darden‏

‏و ‏گازدا، ‏1996).

‏طبق ‏نظر ‏بوتوين ‏وکانتور‏ ‏- Botvin & Kantor

‏(2000)اجزاءمهارتهاي ‏زندگي ‏شامل ‏مهارتهاي ‏خودمديريتي ‏ومهارتهاي اجتماعي ‏است . ‏مهارتهاي ‏خود ‏مديريتي ‏فردي ‏شامل ‏توانايي ‏تصميم ‏گيري ‏و ‏حل ‏مساله ‏، ‏آگاهي ‏از ‏تاثيرات اجتماعي ‏و ‏مقاومت ‏در ‏برابر ‏آن ‏، ‏مقابله ‏با ‏اضطراب ‏و ‏افسردگي ‏، ‏خشم ‏و ‏ناكامي ‏، ‏تعيين ‏هدف ‏، ‏خود ‏رهبري و ‏خود ‏تقويت ‏دهي ‏مي ‏باشد . ‏مهارتهاي ‏اجتماعي ‏نيز ‏بخش ‏ديگري ‏از ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏است ‏كه ‏شامل برقراري ‏ارتباط ‏اجتماعي ‏، ‏مهارتهاي ‏جرات ‏مندي ‏كلامي ‏و ‏غير ‏كلامي ‏، ‏احترام ‏گذاشتن ‏و ‏افزايش ‏شايستگي اجتماعي ‏افراد ‏مي ‏باشد .‏هدف از آموزش مهارت های زندگی به گروه ها این است که به افراد گروه ها کمک شود که تعادل بین ضعف ها و قوت ها را به نفع قدرت ها تغییر دهد. در واقع به افراد کمک می شود که انتخاب کننده های بهتری باشند(فراو‏ -Pharaoh

‏وهمکاران،2011).

‏پيشينه ‏اجراي ‏برنامه ‏هاي ‏مهارت هاي ‏زندگي

‏برنامه ‏هاي ‏آموزش ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏در ‏كشورهاي ‏اروپايي ‏با ‏اجراي ‏الگوهاي ‏آموزشي ‏واكر ‏، ‏كوپر ‏و ‏گاردنر ‏در ‏دهه ‏80آغاز ‏شد(قاسم ‏زاده ‏،1384).در ‏سال ‏1979 ‏توسط ‏بوتوين ‏استاد ‏روانپزشكي ‏و ‏علوم ‏رفتاري ‏معرفي ‏شد(يونيسف،2005).بوتوين ‏به عنوان ‏يك ‏دانشمندرفتارگرا ‏در ‏زمينه ‏ترويج ‏بهداشت ‏و ‏پيشگيري ‏مشهور ‏است ‏و ‏تحقيقات ‏وسيعي ‏در ‏برنامه هاي ‏پيشگيري ‏مبتني ‏بر ‏مدرسه ‏انجام ‏داده ‏است . ‏فعاليتهاي ‏اصلي ‏اش ‏شامل ‏تحقيق ‏، ‏آموزش ‏شخصي ‏وآموزش ‏عمومي ‏مي ‏باشد ‏(بوتوين ‏،2001). ‏به ‏پيشنهاد ‏سازمان ‏بهداشت ‏جهاني ‏درسال 1993 ‏براي ‏اجراي ‏اين ‏برنامه ‏ها ‏در ‏كشورهاي ‏در ‏حال ‏توسعه مثل ‏ايران،يونيسف ‏درسال ‏1376 ‏اقدام ‏به تهيه ‏راهنماي ‏آموزش ‏مهارتهاي ‏زندگي ‏براي ‏نوجوانان ‏، ‏زنان ‏و ‏جوانان ‏نمود ‏و ‏با ‏برگزاري ‏كارگاه ‏هاي آموزشي ‏متعدد ‏براي ‏سازمان ‏هاي ‏دولتي ‏و ‏غير ‏دولتي ‏به ‏معرفي ‏اين ‏برنامه ‏پرداخت . ‏معاونت ‏پيشگيري سازمان ‏بهزيستي ‏با ‏همكاري ‏وزارت ‏آموزش ‏و ‏پرورش ‏به ‏تهيه ‏و ‏اجراي ‏آزمايشي ‏اين ‏برنامه ‏در

تصاویری از چند صفحه نخست فایل :

توجه فرمایید بدلیل تهیه ی تصویر با نرم افزار های خارجی متن نمایش داده شده در تصاویر ممکن است دارای اشکالاتی در نمایش برخی حروف باشد که در فایل اصلی بدون مشکل است