لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )

تعداد صفحه : 16 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 

1

‏مبانی نظری و پیشینه تحقیق‏ ‏درباره‏ ‏عملکرد‏ ‏اجرایی‏ ‏مغز

‏عملکرد اجرایی

‏اکثر‏ ‏پژوهشگران‏ ‏پذیرفته‏‌‏اند‏ ‏که‏ ‏کارکردهای‏ ‏اجرایی، خود‏ ‏تنظیم‏ ‏شونده‏‌‏اند‏ ‏و‏ ‏تـوانایی‏ ‏کـودک‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏بـازداری، خود‏ ‏تغییری، برنامه‏‌‏ریزی، سازمان‏ ‏دهی، استفاده‏ ‏از‏‌‏ ‏حافظۀ‏‌‏ ‏کاری، حل‏‌‏ ‏مسأله، هدف‏‌‏گذاری‏ ‏برای‏ ‏انجام‏ ‏تکلیف‏ ‏و‏ ‏فعالیت‏‌‏های‏ ‏درسـی نشان‏ ‏می‏‌‏دهند‏(‏ویلکات Willcutt, E. G

‏و همکاران، ‏2005‏؛ زلازوو Zelazo, P. D.,

‏ ‏همکاران، ‏2003).‏ کارکردهای‏ ‏اجرایی‏‌‏ ‏و‏ ‏توجه، کانون‏ ‏نظریه‏‌‏های‏ ‏اخیرعصب‏-‏روان‏‌‏شناختی‏ ‏کـودکان‏‌‏ ‏در‏‌‏ ‏مـعرض‏ ‏خطر‏ ‏ناتوانی، به‏ ‏ویژه کودکان‏ ‏ناتوان‏ ‏در‏ ‏یادگیری‏ ‏و‏ ‏کودکان‏ ‏مبتلا‏ ‏به‏ ‏اختلال‏ ‏کمبودتوجه‏-‏بیش‏ ‏فعالی‏‌‏ ‏است‏(‏سیدمنSeidman, L. J

‏، ‏2006).‏

‏کارکردهای اجرایی عصبی-شناختی‌‏س‏اختارهای مهمی هستند که با فرآیندهای روان‌شناختی مسؤول کنترل هوشیاری،تفکر و عمل مرتبط می‌باشند.اگرچه کارکردهای اجرایی در درجه اول از چشم‌انداز‌ عصبی-شناختی‌ مطالعه‌ شده‌اند ولی در سال‌های اخیر‌ تحول‌ و آسیب‌شناسی آنها مـورد عـلاقه صاحب‌نظران بسیاری بوده است(زلازوZelazo, P. D

‏و مولرMüller, U

‏،2002‏).

‏کارکردهای اجرایی،کارکردهای عالی شناختی و فراشناختیMetacognitive

‏‌ هستند که مجموعه‌ای از توانایی‌های عالی‌ شامل‌ خودگردانی‌Self-regulation

‏،‌ بازداری‌Inhibition

‏،‏ ‏خودآغازگریself-initiation‌

‏‌‏، ‏برنامه‌ریزی راهبردی،‏ ‏ا‏ن‏عطاف شناختی و کنترل تکانه را بـه انـجام مـی‌رسانند(ویانت

15

Weyandt, W. L

‏‌و ویلیسWillis, G

‏، ‏1994).در واقع،کارکردهایی همچون سازمان‌دهی،‏ ‏تصمیم‌گیری،‏ ‏حافظهء کـاریWorking memory

‏‌،‏ ‏حفظ و تـبدیلMaintanence‌ and‌ shift

‏‌،کنترل‌ حـرکتی،‏ ‏احساس‌ و ادراک زمانTime sensation and perseptipn

‏‌،‏ ‏پیش‌بینی آینده،‏ ‏بازسازی‌Reconstruction

‏،‏ ‏زبان درونی و حل مسأله را می‌توان از‌ جمله مهمترین کارکردهای اجرایی عصب‌شناسی دانست که در زندگی انجام تکالیف یادگیری و کنش‌های هوشی به انـسان کـمک‌ مـی‌کنند(بارکلی‌،1998؛‏ ‏ولش‌و‌ پنینگتون‌،1988‏؛ به نقل از علیزاده، 1385).

‏به‌طورکلی در میان صاحب‌نظران تعریفی یکسان و قابل قبول همگان در مـورد کـارکردهای اجرایی وجود ندارد.در تعریف‌های ارایه شده‌ برخی‌ از جنبه‌های خاص این کارکردها مورد تأکید قرار گرفته است.برای مثال،‏ ‏پنینگتون و اوزونوف‌‌ (1996)کـارکردهای‌ اجـرایی‌ را حـوزه‌ای خاص از توانایی‌ها می‌دانند که شامل سازمان‌دهی در فضا،بازداری انتخابی، آماده‌سازی پاسـخ،‏ ‏هدف‌مداری،‏ ‏برنامه‌ریزی‌ و انعطاف است. بارکلی(1997)نیز کارکردهای اجرایی را اعمال خودفرمانی‌ می‌داند که برای خودگردانی به‌ کار‌ گرفته‌ می‌شوند.‏ ‏او معتقد است کـه بـه‌طور خـلاصه می‌توان کارکردهای اجرایی را اعمالی دانست که فرد برای‌ خود‌ و برای هـدایت خـود انجام می‌دهد تا خود کنترلی، رفتار هدف‌مدار و بیشینه‌سازی‌پیامدهای‌ آینده‌ را به اجرا درآورد. در واقع از این طریق فرد مـی‌تواند ضـمن کـنترل رفتار در‌ طول‌ زمان،‌ که براساس ادراک زمان رخ می‌دهد،‏ ‏پاسخ نهایی را به گونه‌ای اصلاح و هـدایت‌ کـند کـه تقویت کنندهء بزرگ‌تری به‌دست آورد

تصاویری از چند صفحه نخست فایل :

توجه فرمایید بدلیل تهیه ی تصویر با نرم افزار های خارجی متن نمایش داده شده در تصاویر ممکن است دارای اشکالاتی در نمایش برخی حروف باشد که در فایل اصلی بدون مشکل است